Přehledové studie
Súvislosti vzťahu učiteľ–žiak a školského výkonu: perspektívy pripútania a motivácie
|
| České a slovenské školstvo stojí na prahu zásadných
reforiem, v rámci ktorých sa bude klásť
dôraz na rozvoj psychosociálnych kvalít aktérov
vo vzdelávaní ako determinantov úspešného
výchovno-vzdelávacieho procesu. Prehľadová
naratívna štúdia sa zameriava na výskumné štúdie
realizované od roku 2001, ktoré vychádzali
z paradigmy pripútania a motivačných teórií sebadeterminácie,
pričom poskytuje prehľad, ako
sú operacionalizované jednotlivé kľúčové konštrukty
vzťahu učiteľ–žiak (blízkosť, konflikt,
vzťahovosť, podpora autonómie, štruktúry)
a konštrukt školského výkonu, a k akým hlavným
záverom najvýznamnejšie štúdie v tejto
oblasti dospeli. Práca diskutuje niektoré nekonzistentné
výsledky a metodologické problémy.
Po rigoróznej významovej a obsahovej selekcii
prehľad zahŕňa 17 empirických štúdií. Záverom
sú navrhnuté konkrétne aktuálne výskumné výzvy
v predmetnej oblasti. |
| Klíčová slova: vzťah učiteľ–žiak,
školský výkon,
teória pripútania,
teória sebadeterminácie |
Martin Brestovanský (2020). Súvislosti vzťahu učiteľ–žiak a školského výkonu: perspektívy pripútania a motivácie
. Československá psychologie, 64(6), 668-689.
| |
| Relations between the teacher-student relationship and
school achievement: The attachment and motivation perspectives |
| Czech and Slovak educational systems stand at
the doorstep of the fundamental reforms, accentuating
the development of psychosocial qualities
of all stakeholders engaged in education as
determinants of a successful educational process.
The narrative review focuses on research
studies conducted since 2001, based on the paradigm
of attachment and motivational theories of
self-determination. Paper provides an overview
of how the concept of school achievement and
the individual key constructs of the teacher-student
relationship are operationalized (closeness,
conflict, relatedness, autonomy support, structure).
It discusses main conclusions of the most
significant studies in this area, as well as some
inconsistent results and methodological problems.
After rigorous impact and content selection,
the review includes 17 empirical studies.
Finally, specific current research challenges in
the field are considered. |
| Keywords: teacher-student relationship,
school achievement,
attachment theory,
self-determination theory
|
|
