Metodické studie
Dynamické testovanie latentných učebných schopností: modifikácia a overenie odstupňovania poskytovanej spätnej väzby |
| Cieľ štúdie. Analýza odstupňovania modifikovanej
spätnej väzby v Dynamickom teste latentnej
učebnej schopnosti pre 8 až 10 ročné deti
(DTLUS 8-10).
Súbor a postup výskumu. Výskumný súbor tvorili
deti zo sociálne znevýhodňujúceho prostredia
vo veku od 7 do 8 rokov a 6 mesiacov (N
= 50), ktorým boli administrované jednotlivé
stupne spätnej väzby izolovane.
Hypotéza. Pri izolovanom poskytnutí jednotlivých
rád z DTLUS 8-10, upravených na základe
zásad poskytovania spätnej väzby v krátkodobých
dynamických testoch, sa bude s vyšším
stupňom jednotlivých rád zvyšovať aj počet
správnych odpovedí.
Štatistická analýza. Na zistenie rozdielov medzi
jednotlivými radami z hľadiska počtu vyriešených
a nevyriešených úloh bol zvolený
chí-kvadrát test, v rámci ktorého boli pre každú
úlohu porovnávané reálne frekvencie medzi odpoveďami
pri jednotlivých dvojiciach rád.
Výsledky. Preukázalo sa, že s vyšším stupňom
spätnej väzby narastalo aj percento vyriešených
úloh. Príspevok poskytuje overený návod na poskytovanie
spätnej väzby v krátkodobých dynamických
testoch.
Obmedzenia štúdie. Výsledky sa vzťahujú len
na 7 až 8 ročné deti zo sociálne znevýhodňujúceho
prostredia. |
| Klíčová slova: dynamické testovanie,spätná väzba,
latentná učebná schopnosť |
Vladimír Čema (2014). Dynamické testovanie latentných učebných schopností: modifikácia a overenie odstupňovania poskytovanej spätnej väzby. Československá psychologie, 58(3), 270-281.
| |
| Dynamic testing of latent learning
abilities: modification and verification
of grading the provided feedback |
| Goal of the study. Analysis of grading the modified
feedback in Dynamic test of latent learning
ability for 8 to 10 years old children (DTLUS
8-10).
Sample and method. The research sample consisted
of children from socially disadvantaged
environment aging from 7 to 8 years and 6
months (N=50). The particular grades of feedback
were administered to them separately.
Hypothesis. In case of separate providing the
particular sequences from DTLUS 8-10, adjusted
on the basis of principles for providing the
feedback in short-time dynamic tests, together
with the higher grade of particular sequences the
number of right answers will be also increasing.
Statistical analysis. For assessing the differences
between particular sequences in numbers of
worked out and non-worked out tasks the chisquared
test was selected. The real frequencies
of answers in particular pairs of sequences were
compared for every task.
Results. It was proved that together with the
higher grade of feedback the percentage of
worked out tasks was increasing. The paper offers
the verified instructions for providing feedback
in short-time dynamic tests.
Study limits. Results apply only to 7 to 8 years
old children from socially disadvantaged environment. |
| Keywords: dynamic testing,feedback,latent learning ability |
|
